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第6章 基层的真想（第2页）

唐建科想起苏主任给的资料，里面提到石泉镇中心小学有近三分之一班级是复式教学。但亲眼所见，还是让他感到震撼。一个老师要同时教几个年级的课程，教学质量可想而知。

课间休息时，唐建科与几位教师聊了聊。他们大多年纪偏大，最年轻的也四十出头了。问起新教师补充情况，一位老教师苦笑：

“年轻人谁愿意来这山沟沟？去年分来一个师范生，待了三个月就找关系调回城里了。”

“不是有乡村教师补贴吗？”唐建科问。

“那点补贴，还不够往返县城的车费呢。”另一位教师插话，“再说了，年轻人在这里连对象都找不到。”

教师们你一言我一语，道出了基层教育的艰辛：资源匮乏、师资老化、专业教师短缺。。。一位教数学的老师说，他同时还要教音乐和美术，因为学校没有专职艺术教师。

“最头疼的是英语老师。”赵校长叹气，“咱们学校就一个英语老师，要教三到六年级所有班的英语课，根本忙不过来。高年级的英语课还能保证，低年级的经常被挤占。”

唐建科在笔记本上认真记录着。这些实际情况，是坐在教育局办公室里永远无法真正了解的。

下午，唐建科提出想去村小看看。赵校长面露难色：“唐干事，那些村小路不好走，条件也差，您还是别去了吧？”

“我就是来看真实情况的。”唐建科坚持。

最终，赵校长找来一辆旧摩托车，带着唐建科前往离镇子最远的山泉村小学。山路崎岖，好几次唐建科不得不下车步行。一个多小时后，他们才到达目的地。

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山泉村小学的情况让唐建科震惊：所谓的学校，其实就是三间破旧的平房，其中一间屋顶明显漏雨，用塑料布挡着。操场是土坪，只有一个歪斜的篮球架。二十多个不同年龄的孩子在一间教室里上课，唯一的老师既要教学，还要负责烧开水、做午饭。

“这是王老师，在这里教了三十多年书了。”赵校长介绍。

王老师是个瘦小的老人，戴着一副胶布缠着腿的眼镜，手指因常年拿粉笔而变形。但就是这样一位老师，一个人支撑着这所山村小学。

“孩子们都很懂事，知道读书不容易。”王老师朴实地说，“就是条件有限，好多课开不齐。英语课只能放录音带，体育课就是跑跑步。”

唐建科看着教室里那些求知若渴的眼睛，心中五味杂陈。这些孩子和城里的孩子一样聪明好学，却因为出生地的不同，接受着天差地别的教育。

回镇子的路上，唐建科沉默不语。赵校长似乎看出了他的心思，说：“唐干事，您也看到了，咱们基层教育不容易。不是我们不努力，实在是条件有限啊。”

“我明白。”唐建科点点头，“这些问题，局里都了解吗？”

赵校长苦笑：“年年打报告，年年石沉大海。局里也说困难，要我们克服克服。”

晚上，唐建科住在镇上一家简陋的招待所。窗外星空璀璨，山风呼啸，他的心情却难以平静。白天的所见所闻在脑海中不断回放：复式教学的困境、师资老化的危机、村小的艰难生存。。。

他翻开笔记本，借着昏暗的灯光写道：

“教育均衡不是口号，而是千千万万个孩子的未来。今日所见，让我更加理解周教授所说的‘最真实的中国在基层’。”